Nữ sinh Bách Khoa Hà Nội chọn lối đi khác biệt để đổi mới giáo dục bằng công nghệ

Từ "lựa chọn an toàn" đến quyết định theo đuổi điều mình tin tưởng

Từng có thời điểm Huỳnh Nguyễn Anh Phương nghĩ sẽ theo học một ngành công nghệ thông tin thuần túy để có con đường nghề nghiệp ổn định hơn. Thế nhưng, càng cân nhắc, những trải nghiệm trong các hoạt động nghiên cứu khoa học về công nghệ giáo dục và những chuyến mang công nghệ đến các địa phương vùng cao cùng ED2-HUST càng thôi thúc em nhìn lại điều mình thực sự mong muốn.

"Nhiều đêm, những hình ảnh về hội nghị nghiên cứu khoa học EdTech hay những chuyến chắp cánh đem công nghệ về các địa phương miền cao cứ hiện về trong tâm trí em. Cuối cùng, em quyết định tin vào tiếng nói từ trái tim mình", Anh Phương chia sẻ.

Đó cũng là lý do nữ sinh quyết định rời quê nhà Cần Thơ để ra Hà Nội, theo đuổi "nguyện vọng 1 trong tim".

Là con một, lại lớn lên cùng ông bà, quyết định học xa nhà gần 2.000 km khiến cả Anh Phương và gia đình đều nhiều lần trăn trở. Điều khiến em băn khoăn nhất không phải là việc thích nghi với cuộc sống mới, mà là phải xa những người thân yêu.

Thay vì chỉ thuyết phục bằng lời nói, Anh Phương dành gần một năm tìm hiểu kỹ chương trình đào tạo, cơ hội nghề nghiệp, chủ động kết nối với giảng viên, sinh viên để có góc nhìn thực tế, đồng thời chuẩn bị cho cuộc sống tự lập từ chỗ ở, chi phí sinh hoạt đến việc di chuyển.

"Em muốn gia đình tin rằng mình đã đủ trưởng thành để chịu trách nhiệm với lựa chọn của bản thân", nữ sinh nói.

Đến hôm nay, điều khiến em biết ơn nhất là sự tin tưởng mà gia đình dành cho mình. Với Anh Phương, đó không chỉ là sự ủng hộ, mà còn là động lực để nỗ lực học tập, sống xứng đáng với niềm tin ấy.

Mong công nghệ giúp học sinh "muốn học" thay vì "phải học"

Nữ sinh cho biết điều em mong muốn nhất không phải là tạo ra một ứng dụng có hàng triệu lượt tải, mà là xây dựng được một sản phẩm thực sự giúp học sinh học tốt hơn và hạnh phúc hơn.

Ý tưởng mà Anh Phương ấp ủ là một nền tảng học tập ứng dụng trí tuệ nhân tạo có khả năng cá nhân hóa lộ trình học tập cho từng học sinh. Theo em, mỗi người đều có tốc độ tiếp thu, sở thích và thế mạnh khác nhau nên không thể áp dụng một cách học giống nhau cho tất cả.

Không chỉ hỗ trợ tiếp thu kiến thức, hệ thống ấy còn có thể phân tích những nội dung người học còn yếu, gợi ý phương pháp phù hợp, theo dõi sự tiến bộ và tạo ra trải nghiệm học tập sinh động thông qua trò chơi, thực tế ảo hoặc các hoạt động tương tác.

Điều Anh Phương đặc biệt quan tâm là sức khỏe tinh thần của học sinh. Từng trải qua áp lực vì thành tích và những lần tự so sánh với người khác, em mong công nghệ có thể giúp người học hiểu bản thân hơn, giữ được động lực và tìm thấy niềm vui trong học tập.

"Có lẽ điều em mong muốn lớn nhất là khi sử dụng sản phẩm của mình, các bạn sẽ không còn nghĩ rằng 'mình phải học' mà sẽ cảm thấy 'mình muốn học'", nữ sinh bày tỏ.

"Nếu cả đời này không rực rỡ thì sao?"

Giống nhiều học sinh khác, Anh Phương cũng từng có giai đoạn nghi ngờ chính mình.

Năm lớp 12, khi chứng kiến bạn bè liên tiếp đạt thành tích trong khi bản thân chưa đạt được những mục tiêu đặt ra, em từng tự hỏi: "Nếu cả đời này không rực rỡ thì sao?".

Khoảng thời gian ấy, cô giáo Ngữ văn Hà Thị Thu Phương đã trở thành người truyền cho em thêm niềm tin bằng một lời động viên giản dị:

"Không rực rỡ thì mình kiếm củi về mình chất ở đó, đợi thời cơ, mình đốt cho cháy rực rỡ liền luôn."

Câu nói ấy giúp Anh Phương nhận ra mỗi người đều có một hành trình riêng và một thời điểm tỏa sáng khác nhau.

"Từ đó, em học cách tập trung vào việc mỗi ngày tốt hơn chính mình của ngày hôm qua, thay vì so sánh với người khác", Phương chia sẻ.

Đến hiện tại, Anh Phương vẫn cho rằng mình còn rất nhiều điều phải học, nhưng không còn sợ những giai đoạn chững lại.

"Bởi em tin rằng chỉ cần mình vẫn đang kiên trì 'chất củi' mỗi ngày thì đến một lúc nào đó, ngọn lửa của mình cũng sẽ bùng cháy theo cách rất riêng."

Thành công đến từ việc biết điều gì quan trọng ở từng thời điểm

Nhìn vào những thành tích đạt được, nhiều người cho rằng Anh Phương có một phương pháp học đặc biệt.

Tuy nhiên, nữ sinh cho biết bí quyết của mình đơn giản là xác định rõ mục tiêu của từng giai đoạn và tập trung vào điều quan trọng nhất ở thời điểm đó. Khi nghiên cứu khoa học, em dành phần lớn thời gian cho việc đọc tài liệu, xây dựng sản phẩm và thử nghiệm; khi bước vào giai đoạn ôn thi, em điều chỉnh kế hoạch để ưu tiên việc học các môn thi.

Bên cạnh việc quản lý thời gian, Anh Phương cho rằng điều quan trọng hơn là quản lý năng lượng và động lực. Em luôn dành thời gian nghỉ ngơi, đọc sách, viết lách hay trò chuyện với thầy cô, bạn bè để giữ sự cân bằng và duy trì niềm vui trong học tập.

Trong tương lai, Anh Phương đặt mục tiêu học tập thật tốt tại Đại học Bách khoa Hà Nội, tiếp tục tham gia nghiên cứu khoa học và các dự án thực tiễn, đồng thời ứng dụng những công nghệ mới như trí tuệ nhân tạo (AI), thực tế ảo (VR), thực tế tăng cường (AR) hay phân tích dữ liệu để giải quyết các bài toán của giáo dục.

Xa hơn, nữ sinh mong muốn học lên bậc thạc sĩ, tiến sĩ để trở thành nhà nghiên cứu trong lĩnh vực Công nghệ giáo dục, tạo ra những sản phẩm xuất phát từ nhu cầu thực tế của người học và góp phần mang những tri thức, kinh nghiệm quốc tế trở về phục vụ giáo dục Việt Nam.

Phương Anh